Thread by @DennisAlmeida82

Você sabe o que quer dizer Didática? Já ouviu esta palavra mas não sabe exatamente o que significa, ou já ouviu e não pensou muito a respeito? Vamos falar um pouquinho sobre estratégias de aprendizagem?

Depois de um longo inverno, segue a #AulaFio !

Estes dias, ouvindo um podcast que analisava um texto, ouvi mais de uma vez que o texto era bem “didático”. O engraçado é que ao mesmo tempo que a intenção era dizer que o texto era claro em sua proposta, também queria dizer que era um texto raso.

Lembro também de uma professora do primeiro semestre do bacharelado de História que, ao criticar um seminário de colegas, disse que a apresentação “era muito didática”. Isto foi dito para deixar claro que não esperava um seminário de Ensino Médio, mas algo mais robusto.

O problema é que entender a palavra didática como algo introdutório ou superficial é uma interpretação bem equivocada do conceito, que vem do grego Τεχνή διδακτική (techné didaktiké) que em bom português significa técnicas de ensino.

A Didática é a parte da Pedagogia que se debruça sobre procedimentos, métodos e estratégias para tornar o processo de ensino-aprendizado o mais efetivo possível.

Por isto a Didática é tão importante, pois se a pessoa que está diante dos alunos não tem domínio de como construir o conhecimento, ela não vai conseguir fazer este processo acontecer de fato.

Dentro dos elementos mais importantes deste processo, vale enumerar 5 muito importantes: o professor, o aluno, a disciplina, o contexto e a estratégia. Vamos a cada um deles…

O professor é uma parte muito importante do processo de ensino e aprendizagem, pois proporciona aos alunos as ferramentas com as quais os alunos irão aprender. Cada professor tem predileção e proficiência em certas ferramentas em relação a outras.

O conhecimento prévio deste professor é muito importante, mas não apenas sobre os dados que ele quer trabalhar, mas também sobre as melhores técnicas de como trabalhar estes dados.

Cada um de nós tem a sua individualidade e muitas classes sentem a diferença quando se troca o professor de uma disciplina e não necessariamente por um ser melhor que o outro.

O aluno como principal agente e beneficiário do processo de aprendizagem é a parte mais importante deste sistema. A sua predisposição, seu preparo, sua organização e sua capacidade de tornar para si o que constrói em sala de aula são fundamentais para o sucesso de um curso.

Claro que em uma classe de 40 alunos, muitas vezes este protagonismo pode ser diluído, mas o professor não pode perder de vista que uma aula dada é diferente para cada um que participa dela, pois mudando-se o aluno, muda-se a percepção, aproveitamento e o significado desta aula.

Cada aula é única, assim como a percepção de cada aluno sobre esta mesma aula. Pensar em como fazer cada aluno ter protagonismo no próprio aprendizado neste cenário é extremamente desafiador.

O curso ministrado também exige que pensemos como a aula será trabalhada. Uma aula de Física exige uma dinâmica muito diferente de uma aula de Gramática. Muita coisa que funciona nas minhas aulas de História jamais dariam certo nas minhas aulas de Literatura.

Justamente por isto, precisa-se ter em mente quais são as melhores ferramentas para trabalhar cotidianamente naquela disciplina. Parece óbvio, mas muita gente quer que um professor siga sequências didáticas que são adequadas à outras disciplinas que não a sua.

O contexto da aula também influencia muito! Dar aula na rede pública é muito diferente de trabalhar na rede particular. Ensino Médio exige abordagens completamente diferentes do Ensino Fundamental. O Ensino Remoto é diferente do Presencial e também da Educação à Distância (EaD).

E isto não significa nenhum elitismo, pois o professor tem que pensar muito bem o contexto para que a aula realmente funcione. Realidades diferentes exigem soluções diferentes. E assim cada aula ganha real significado para os alunos, pois ela está conectada com os seus mundos.

E por fim chegamos à estratégia. E não falo apenas da estratégia do professor em como passar o conteúdo pretendido, mas também do aluno para construir seu conhecimento.

Certos professores precisam de elementos cenográficos. Outros de textos de apoio. E existem os que são excelentes no uso dos mapas mentais em lousa escritos com giz.

Como aluno, eu sou muito visual e auditivo. Minha esposa precisa escrever. Enquanto eu não tiro os olhos de quem me dá aula, ela toma nota de tudo possível. E ambos fomos bem na faculdade, apesar das dificuldades que cada um tinha e tem.

Existem os alunos que vão anotando dúvidas e tentam saná-las antes do sinal tocar. E tem os que vão para casa com as palavras-chave para fazer as próprias pesquisas. Todas as estratégias são válidas se funcionam para os que as usam.

No fim das contas, Didática não tem nada de raso. É um exercício profundo de pensar como servir melhor ao aluno. É criar estratégias para dar significado aos dados que levamos para os alunos e assim facilitar o aprendizado deles.

E lembrem-se…

O que deve ser prioridade na aula não é o professor brilhar, não é a apostila completa e nem o diário em dia. É o aluno consciente que é dono do aprendizado que construiu. Isto não significa que ele ficará feliz ou satisfeito. Mas isto é assunto para outro fio...

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