Thread by @MC_Fourcade

Suite et fin de la lecture du rapport du @Cnesco sur la formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation #formations #caffa PART 4 : préconisations opérationnelles
cnesco.fr/fr/conference-…

7. Varier les contenus et modalités de formations : convoquer une variété de disciplines (didactique, psychologie, sociologie, neurosciences, sciences de l’éducation…), encourager les formations intercatégorielles (enseignant·e, perdir, inspecteur·trice…), et hybrides.

🚩Académie de Grenoble : constitution de collectifs d’enseignants volontaires accompagnés pendant 3 ans par un binôme de formateurs. Objet de travail défini par le groupe. Rôle des formateurs·trices : faire émerger les besoins, à animer les échanges de pratiques, ...

8. Organiser le continuum entre formation initiale et continue. Comment ? Développer par exemple, le mentorat par un personnel enseignant “chevronné” qui accompagne le·la néo-enseignant·e pendant une année.

🚩Académie de Reims. Durant les 3 premières années, les néotit se voient proposés :
▶️ 3 journées / an par les inspecteurs disciplinaires (2D) et de circonscriptions départementales (1D).
▶️1 journée / an dite de tronc commun, inter degré

9. Favoriser les liens entre formation continue et recherche. Comment ? Faciliter l’accès aux ressources scientifiques (abonnements, invitation à des séminaires de labo de recherche) 1/2

Faciliter les conditions de reprise d’études pour obtenir un nouveau diplôme universitaire ou préparer un doctorat (donc, permettre davantage de congés de formation pro), développer des projets à partir d’équipes mixtes (recherche/enseignement scolaire). 2/2

🚩 Néopass@action de @educIFE : plate-forme proposant des témoignages écrits ou des situations en classe filmées, analysés par des enseignant·es expérimentés ou des chercheur·es (partage de conseils, d’expertise et d’articles scientifiques).

🚩@actoulouse Projets d’initiative locale adossés à la recherche (PILAR). Formations co-construites par une équipe enseignante du 2D ou 1D + un binôme d’accompagnateurs, un formateur académique et d’un enseignant-chercheur.

10. Améliorer la clarté des appli informatiques. Exemple d’évolution souhaitable sur Gaïa : pouvoir d'indiquer le lieu de formation en amont de l'inscription. Certains personnels s’inscrivent à des formations auxquelles il sera impossible de participer car trop loin de chez eux.

11. Améliorer les outils d’évaluation pour mesurer les effets des formations à longs termes. Réflexion perso : vœu pieu ? Car je ne lis aucune préconisation opérationnelle dans le rapport sur ce sujet.