Thread by @elenadesociales

Bueno, como lo prometido es deuda voy a contar mi experiencia de rol en el aula con Geografía e Historia 1º ESO y el tema de la Prehistoria.

El objetivo era que 18 entusiastas alumnos/as de 1º se metieran en la piel de un humano del Paleolítico… #ABJ #jueducación

Preparé una ficha muy sencillita en la que destacan una serie de habilidades (los alumnos tenían un espacio extra para añadir otra que ellos quisieran). Se les pidió que inventaran un nombre de 1-2 sílabas y repartieran 15 puntos entre todas las habilidades (máximo 9 en una).

También incluí otras secciones por si querían echarle imaginación (y lo hicieron, vaya que sí). En la parte de atrás hay un espacio en blanco dividido en: MAÑANA, TARDE Y NOCHE.

Y a clase con las fichas, una por cada criaturilla, y saquito lleno de dados D6.

Lo primero que hago es explicarles el por qué los dados y cómo se tiran. Vamos a tirar 1D6 por cada punto en habilidad, utilizando el sistema de éxitos (4,5, 6 suman un éxito, y el 1 resta).

Después se rellena nombre y reparten los puntos de habilidad. Esperando a ver qué hacen, no les doy ninguna instrucción ni consejo al respecto, aun así me sorprende que realizan un reparto bastante equilibrado.

También como veis pueden elegir ser hombres y mujeres adultos o niños y niñas.

Curiosidad: la mayoría de varones de clase elige ser un hombre adulto, mientras que ellas se decantan por ser niñas.

Otra curiosidad: de forma espontánea empiezan a surgir parentescos y relaciones de amistad entre sus PNJs, que por supuesto no olvidan anotarme en la ficha (alguna parece el resumen de una telenovela, francamente).

Después, todos juntos, empezamos a jugar la MAÑANA.

Les describo cómo amanece en su campamento y cómo es.

Les pido que decidan qué quieren hacer.

De forma natural la clase se divide en: cazadores, recolectores, pescadores, un curandero y un chamán.

Declara cada uno su intención y tiramos dados, al principio muy despacio y con muchas dudas, pero poco a poco le pillan el truco a la mecánica y empiezan a contar sus propios éxitos y fracasos.

0 éxitos: fracaso absoluto
1-3 éxitos: éxito moderado
4 o +: éxito absoluto

Soy “dura” con la tabla de éxitos precisamente para que entiendan que solo con una gran especialización pueden conseguir un éxito rotundo… Y eso nos va a ser de gran ayuda cuando lleguemos al Neolítico :)

Luego les pido que traduzcan el número de éxitos en una escena narrada en la parte trasera de la ficha… Y me sorprende la forma natural en la que integran sus fracasos en la narración (ojo a la que le echa la culpa a su hija, por favor).

Calculo yo en la pizarra la comida que han obtenido con los éxitos en caza/pesca/recolección. Y aunque ellos piensan que les ha ido muy bien, cuando llega la “hora de comer” descubren que realmente apenas tienen lo justo para alimentarse ese día… Bienvenidos al Paleolítico.

Una vez terminan, corregimos oralmente y aprovechamos los anacronismos que se les han colado para profundizar en la vida prehistórica. Les digo que la tarde ya la pueden rolear y narrar ellos solos sin ayuda, y reparto varios puñados de dados por la clase.

Después de corregir y leer algunas escenas de la tarde, pasamos a la noche. Les explico que realmente tienen poco tiempo, porque se acostarán en cuanto oscurezca. La mayoría deciden que sus PJs realicen pequeñas labores de artesanía (pero alguno se viene muy arriba).

Y con la redacción de la noche, damos por concluida la actividad, que ha durado 2 sesiones.

Por lo que leo en las fichas y por las preguntas que han ido haciendo a medida que transcurría el juego creo que han aprendido y vivido en sus carnes la dureza de la vida paleolítica.

Seguro que la experiencia se puede enriquecer y complicar más, pero no me apetecía liarme mucho teniendo en cuenta que había que manejar a 18 “personajes”. Pero aquí lo dejo por si alguien quiere recoger el testigo y mejorarlo :)

PD: al día siguiente me preguntaron si podíamos hacer lo mismo con el Neolítico. Creo que he creado pequeños adictos al rol.