Thread by @kikeguerrerot

Hoy, nuestra querida @imgende ,en el #debatedominguero de las #CharlasEducativas, nos ha cuestionado con uno de los temas más candentes siempre. Hoy se le ha ocurrido preguntarnos: ¿Siempre que se califica, se evalúa?

https://twitter.com/imgende/status/1485148346348183557?s=20

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Es curioso que ayer mismo, Juan F. (el del blog) @profesmadeinuk redactara un hilo que comenzaba con otra pregunta: ¿Tiene sentido incorporar el esfuerzo o la actitud en la calificación?

https://twitter.com/profesmadeinuk/status/1484935201289641985?s=20

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Voy a intentar, en un hilo breve, comentar lo que sería mi respuesta a la pregunta del #debatedominguero: ¿Siempre que se califica, se evalúa?

Debemos partir siempre de que hay una gran diferencia entre lo que significa evaluar y calificar. ⬇️

La mayor parte de los docentes sabemos la diferencia: Evaluar es un proceso que nos lleva desde la recogida de datos, el análisis de esos datos, la toma de decisiones y la comunicación bidireccional de esas decisiones. La evaluación implica que esa recogida de datos ⬇️

que hemos mencionado, es constante, y no se puede ni se debe hacer al final de un proceso,se le llame tema, quincena, proyecto o trimestre. Sin embargo, la calificación sí se suele hacer cuando algo “se acaba”, es decir, al final del proceso. ⬇️

Si la evaluación es implícitamente una acción para mejorar, ya que en esa interacción docente-discente hay un análisis de aspectos concretos, la calificación es una acción más clasificatoria y comparativa que no implica ese diálogo.⬇️

Aclarados los términos, vamos con la siguiente cuestión antes de contestar a la pregunta del debate.
Y en este caso, soy yo quien hace la pregunta: ¿tenemos claro qué queremos calificar?⬇️

Enlazo con el hilo de Juan que había mencionado antes. ¿Calificamos el saber los contenidos, la actitud, la entrega de trabajos? ¿Queremos usar la calificación como un sistema de premio/castigo hacia el alumnado? ¿Cuáles son nuestros referentes para nuestra calificación? ⬇️

En nuestra legislación no hay una frase clara donde se diga que la calificación debería estar basada en los criterios de evaluación. Es más, en algunas comunidades, se distinguen entre criterios de evaluación y criterios de calificación, ⬇️

sin mencionar de dónde se toman los últimos. Eso hace que haya un hueco legislativo donde cada persona pueda entender que son cosas distintas, y que en los de calificación puedan entrar todos los aspectos,⬇️

desde la actitud hasta las notas de los instrumentos que usemos: 60 % el examen, 25 %...

Sin embargo, cuando miramos cualquier legislación, vemos que la calificación suele estar en el apartado de evaluación. ¿No es dar una pista? ⬇️

Si los referentes de la evaluación, tal y como dice la normativa, son los criterios, y hay que hacer una evaluación formativa, con un buen feedback y feedfoward, no podemos entender que la calificación sea una cosa ajena a esta evaluación, por lo que ⬇️

deberían estar ambos términos relacionados, pero guardando sus distancias y sabiendo lo que se quiere hacer en cada momento.
No podemos extraer la calificación de lo que es la evaluación. Respondiendo a la pregunta del debate: ¿Siempre que se califica, se evalúa? ⬇️

La respuesta por mi parte es no. La pregunta debería ser: ¿Siempre que se califica, la nota debería estar basada en una evaluación de desarrollo de habilidades/competencias teniendo en cuenta sus capacidades? Entonces la respuesta sería afirmativa. ⬇️

Como he dicho antes, la evaluación es mucho más, y no solo es evaluar lo que dicen los criterios normativos, sino que evaluamos muchas más cosas. Y si nos piden, por norma, una calificación, deberíamos asirnos a la norma y calificar no todo lo que evaluamos,⬇️

sino aquello que nos pide dicha norma.
Es más, a la hora de calificar, ¿con qué comparamos la nota superior? ¿Con lo conseguido en una prueba en la que se compara al alumnado con unos “saberes” estandarizados por normativa? ⬇️

Y ¿con qué criterios vamos restando puntuación? (Porque, lo normal que hacemos es “por cada fallo, x puntos menos”.) Pero, fallos ¿en qué? ¿Lo tengo claro? ¿Busco fallos para restar o aciertos para felicitar ?
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La calificación, y con esto acabo y espero vuestros comentarios, debería ser el proceso final tras haber realizado una evaluación adecuada, sobre unos criterios adecuados, y sabiendo lo que se quiere calificar y cómo se quiere usar la calificación. Fin 🧵