"O lugar da educação literária nas novas orientações curriculares: uma reflexão sobre os caminhos de Portugal e do Brasil" scielo.br/pdf/rbeped/v99…
"Como se forma um leitor? Que literatura ele deve percorrer? Quando e como ler obras literárias na escola? Que itinerário constrói um leitor?"
"[A] autora pondera q qdo observamos a situação durante os primeiros anos de escolarização, a literatura se vê justificada em função da sua convergência p os objetivos mais globais de alfabetização e letramento, q são buscados naquele momento de aprendizagem."
"A partir da entrada no segundo ciclo, a identificação com a leitura literária por parte dos estudantes – e c/ a leitura em geral, porque é nesse estágio que as pesquisas apontam a perda do interesse por essa atividade – se vê comprometida em meio a um processo de aprendizagem...
...linguística que estipula o conhecimento o caráter metalinguístico e o domínio do exercício das dimensões utilitárias da língua na comunicação como os objetivos que devem começar a ser perseguidos de maneira recorrente e sistemática."
"Na continuação desse percurso, a literatura só retoma sua presença no currículo de maneira mais ostensiva no ensino médio. [...R]evelam-se nessa etapa os impasses vinculados à ausência de um itinerário preciso para a formação de leitor entre o ensino fundamental e o médio."
"Parte-se do pressuposto q neste último estágio da educação básica o estudante já pode ser apresentado às obras canônicas, com linguagem e referências histórico-culturais muitas vezes dele distanciadas, e...
... à manipulação de categorias metaliterárias para produzir conhecimento crítico das leituras. [...] as propostas curriculares pouco esclarecem o que esse estudante já deveria ter lido e refletido em termos de textos e conhecimento literários para justificar uma...
...formação agora mais especializada desse uso especial da língua. Somam-se a essa lacuna os debates sobre a seleção das obras a serem apresentadas na formação desse leitor do ensino médio, debates que se espraiam num confuso espectro entre a inércia do tradicional...
...enfoque baseado na história literária e a crítica ao caráter ideológico do cânone, com a consequência extrema da defesa de seu expurgo do currículo."
PCN 1997: "Trata-se de uma educação literária, não com a finalidade de desenvolver uma historiografia, mas de desenvolver propostas que relacionem a recepção e a criação literárias às formas culturais da sociedade.
Para ampliar os modos de ler, o trabalho com a literatura deve permitir que progressivamente ocorra a passagem gradual da leitura esporádica de títulos de um determinado gênero, época, autor, para a leitura mais extensiva, de modo que o aluno possa estabelecer vínculos...
...cada vez mais estreitos entre o texto e outros textos, construindo referências sobre o funcionamento da literatura e entre esta e o conjunto cultural; da leitura circunscrita à experiência possível ao aluno naquele momento p/ a leitura mais histórica por meio da incorporação..
... de outros elemtos q o aluno venha a perceber c a mediação do professor ou outro leitor; da leitura mais ingênua q trate o texto como mera transposição do mundo natural p a leitura mais cultural e estética, q reconheça o caráter ficcional e a natureza cultural da literatura."
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