Thread by @phwampfler

Heute war Notenabgabe.
Ich habe eine neue Praxis, die ich kurz vorstellen möchte – und drei Probleme, die ich nicht lösen kann. #notenade 🧵

Ich spreche mit allen Schüler*innen (oder schreibe) ihnen. Dabei gebe ich ihnen eine wertschätzende Rückmeldung zu ihren Leistungen im letzten Semester, erwähnte, woran ich mich besonders erinnere, was mich gefreut hat etc.

Ich teile ihnen dabei auch ihre Semesternote mit, die ich aber nicht rechnerisch begründe, sondern versuche, gesamthaft plausibel zu machen. (Das gelingt mir nicht immer, zumal die Schüler*innen sich untereinander vergleichen und Noten »brauchen«.)

Das ist das erste Problem: Noten entscheiden rechtlich verbindlich. Ich muss sie so setzen, dass ich bei Einsprachen etc. souverän mathematisch begründen kann, warum die Semesternote so ist, wie sie ist.

Meine ganzen Bemühungen, Noten zu relativieren, Schüler*innen, Eltern und Kolleg*innen davon zu überzeugen, ihnen wenig Gewicht zu schenken – sie fallen am Ende des Semesters in sich zusammen. Cold hard numbers entscheiden – vor allen pädagogischen Fragen.

Das ist kräftezehrend und frustrierend – das erste Problem. Das zweite: Gegen Ende des Semesters muss ich noch alles fertig bewerten und korrigieren etc. Ich arbeite sehr viel, aber völlig sinnlos: Ich weiß, dass das, was ich mache, den Lernenden, der Schule und mir schadet.

Es ist der einzige Bullshit-Job-Aspekt an meinem Beruf. Dennoch ist er enorm emotional besetzt. Kurz: Ich bewältige am Fließband sinnlose bürokratische Akte, die irrational mit Bedeutung aufgeladen sind. Je mehr ich mich mit Noten auseinandersetze, desto lähmender wird das.

Aber ich werde ja dafür bezahlt, es ist mein Job, ich muss nicht jammern. Das dritte Problem ist gravierender: Schüler*innen schreiben in ihren Reflexionen, wie viel sie lernen, wenn sie etwas Neues ausprobieren, in schwierige Situationen geworfen werden.

Sie machen dann Fehler, die ihnen Entscheidendes aufzeigen. Diese Lerngelegenheiten nehmen viel Raum ein – weshalb ich sie bewerten muss. Gleichzeitig bin ich fast gezwungen, Schüler*innen für produktive, lehrreiche Fehler zu bestrafen.

Noten erzwingen also eine destruktive Fehlerkultur.

https://twitter.com/an_annago/status/1486946675004526596?s=20&t=gffpGnkCabSM15Rl8k_pHQ

Die Kritik an Noten und Praktiken, mit denen ich Unterricht von ihnen befreien kann, kosten viel Energie. Sie stellen aber kleine Schritte dar, mit denen eine Veränderung möglich sein wird. Davon bin ich weiter überzeugt.

@threadreaderapp unroll