Thread by @phwampfler

Ein großes Thema rund um #notenade: Selektion.
Wie kann man Schüler*innen ohne Noten bestimmten Schultypen zuteilen?
Hierzu ein kurzer Rückblick auf das Aufnahmeverfahren an Gymnasien im Kanton Zürich.

Die Selektion beim Übertritt nach dem 6. SJ erfolgt leicht vereinfacht über drei Benotungsverfahren:
Noten in der Grundschule (Vorschlagsnoten), Mathe und Deutsch.
Noten in der Aufnahmeprüfung, Mathe und Deutsch.
Noten im ersten Semester des Gymnasiums (alle zählenden Noten).

Vor etwas mehr als 10 Jahren hat man getestet, ob ein zusätzlicher IQ-Test fairer wäre. Das passt zur Vorstellung von Elsbeth Stern, die immer wieder fordert, dass das Gymnasium den intelligentesten 20% der Schüler*innen vorbehalten bleiben müsse.

Das Ergebnis: Zusätzlich zu diesen 3 Benotungssystemen leistet ein Intelligenztest nichts. Wer dank des Tests aufgenommen wird, besteht dann die Probezeit oft nicht etc.
zh.ch/de/bildungsdir…

Das Problem ist hier, dass Noten zirkulär eingesetzt werden: Die einen Noten werden daran gemessen, wie die anderen Noten ausfallen. Außerhalb von Noten gibt es gar keine Vorstellung davon, was erfolgreiche Schüler*innen auszeichnet.

Ihr Wohlergehen, ihre Berufswahl etc. werden aussen vor gelassen, wenn solche Verfahren evaluiert werden. Selektion und Noten werden zu einer Art Selbstzweck.
Was auch wegfällt, sind Kompetenzen: Die Aufnahmeverfahren legen absurderweise nicht fest, was jemand können muss.

Somit wäre die einfache Antwort auf die Frage nach #notenade und Selektion:
Selektion kann entweder durch die Schüler*innen selbst erfolgen (sie wählen die Schule, an der sie sich wohl fühlen) – oder über Qualifikationen erfolgen: Zugelassen wird, wer die nötigen Kompetenzen hat.

Ich würde das Tauchschul-Selektion nennen: Kund*innen wählen eine Tauchschule aus, diese lässt sie aber nicht einen Kurs absolvieren, für den sie nicht qualifiziert sind. Noten braucht sie aber keine.

Noch zwei Ergänzungen:
Der Test der »Allgemeinen kognitiven Grundfähigkeit« war, wie @wisniewski1005 angemerkt hat, kein Intelligenztest, sondern wurde von Urs Moser als »Prüfung zwischen einem sprachfreien Intelligenztest und einem Pisa-Test« konzipiert.
news.uzh.ch/de/articles/20…

Grundsätzlich ging es darum, einen Test zu finden, auf den Schüler*innen nicht von privaten Anbietern trainiert werden konnten. Dieser Test war aber auch am Schulstoff orientiert.

Die Aufnahmeprüfung enthält Aufgaben, die nicht zum Curriculum der Grundschule gehören. Das Training für diese Aufgaben erfolgt in Zusatzkursen, die teilweise kostenlos, oft aber von Privaten kostenpflichtig erbracht werden.

Dagegen gibt es immer wieder Vorstöße, letztlich hat sich das System von privaten Kursen aber etabliert, weil die tiefe Gymnasialquote in Zürich auch ein gutes Umfeld für private Gymnasien darstellt.

(Die Position von Elsbeth Stern, dass genau 20% der Kinder in ein Gymnasium gehören, wird als wissenschaftliche Legitimation für eine Selektion genommen, welche die Zürcher Bevölkerung im schweizerischen Vergleich benachteiligt.)

@threadreaderapp unroll