Como a @hruizmartin, me interesa mucho esto del cambio de creencias, y cómo afectan los conocimientos previos a lo que se aprende. Este año he realizado una experiencia que comparto por si resulta interesante para cualquier materia, quizás en estas semanas finales de curso. Va 🧵
En Ciencias de la Tierra hemos trabajado las creencias previas sobre el medio ambiente y la conservación de la naturaleza. Un grupo de alumnos diseñó una encuesta muy interesante. En ella se presentaban parejas de fotos de naturaleza, y había que elegir cuál conservarías.
Aquí dos ejemplos, uno con especies y otro con paisajes. La elección de las fotos es muy buena porque lo más “popular” no coincide con lo que presenta más valor desde el punto de vista de conservación. 
Después de elegir una foto de cada pareja, se pasaba a una segunda fase en la que se aportaba información de cada pareja. Por ejemplo, si era una especie en peligro de extinción o muy valiosa en el ecosistema, o un lugar rico en biodiversidad.
Una vez aportada esta información, se repetía la encuesta de nuevo. ¿Qué han encontrado estos chicos? Pues que al aportar información, la gente mayoritariamente cambia de voto y elige conservar otra cosa.
Es decir, que informar sobre el valor de un paisaje o ecosistema cambia la percepción hacia qué foto de la pareja conservar. Es un experimento limitado, naturalmente, pero lo han defendido argumentadamente.
Su exposición ha sido brillante, y nos han venido a contar cómo necesitamos información para valorar el medioambiente, porque a primera vista elegimos por criterios que nada tienen que ver con la conservación de la naturaleza.
En el fondo es una reflexión sobre lo que aporta el conocimiento a las actitudes. En el caso del medioambiente, conocerlo bien muchas veces ayuda a apreciarlo mejor.
Otros alumnos han pensado que podría hacerse lo mismo sobre libros en lengua y literatura, o sobre monumentos históricos…y así comprobar la importancia de conocer esos libros y monumentos para valorarlos como merecen.
Da gusto cuando van más allá de lo que les planteas. Después de mucha conversación sobre el método científico, ha resultado muy interesante explorar las creencias de miembros de la comunidad educativa al respecto.
Este hilo es también mi sentido homenaje de la asignatura de CTM, que el curso que viene no sale por falta de alumnos apuntados. Me da pena por todo lo que he vivido como docente en la clase de este año.
También me hace pensar que el Medio Ambiente en la escuela se trabaja más a base de fiestas y carteles, pero no con la comprensión y el estudio académico de sus problemas. Sensibilizar sin una comprensión profunda me parece poco eficaz a largo plazo. Hablo de adolescentes, claro.
• • •
Missing some Tweet in this thread? You can try to
force a refresh
