Thread by @lluismora

#reflexió No m'agrada catalogar a una persona com a "talentosa" o "superdotada", penso que té el mateix efecte a catalogar-la com a "ximple" per exemple. I crec que això darrer no és molt recomanable.
Però en un grup de 70 estudiants és probable trobar-ne 2 o 3. Què podem fer?

Primer diguem que en aquests casos prefereixo mencionar les capacitats de què disposen les persones, d'allò que poden afrontar i dels problemes que es trobaran en fer-ho.
La importància està en les TASQUES que els proposem. Quines?
Busco informació: Departament i Superdotació

Una definició molt genèrica. Algunes indicacions tenen molt a veure amb l'entorn: Il·lusió pel treball o confiança en les seves possibilitats. I la resta molt relacionades amb la quantitat de tasques que poden fer. Però cap indicació sobre tipologia de tasques per proposar-los.

Quina resposta educativa proposa?
1. Ampliar continguts
2. Treballar la socialització i la comunicació, si cal.
3. Interacció amb un grup d'iguals
4. Planificar activitats
Imagino que la que s'aplica habitualment és 1, avançar-los un curs, però entenc que aquesta contradiu 2 i 3.

Tampoc es parla de tipologia d'activitats. Potser en aquest document se'n parla:
Pràctiques docents que afavoreixen l'atenció dels alumnes.
xtec.gencat.cat/web/.content/c…
Temàtica molt general aplicable a tots els estudiants. Res d'específic!

Vaig a MENSA mensa.es a veure si m'aclareixen alguna cosa.
M'agrada la definició que fa un dels seus socis sobre la intel·ligència:
"Capacitat d'aprendre de l'experiència, resoldre problemes i utilitzar el coneixement adquirit per adaptar-se a noves situacions".

Parla de capacitat!
Article interessant: mensa.org/iq/recognising…
Però estem en un camp, entenc, poc treballat i molt genèric davant la gran diversitat de capacitats d'estudiants.
Algunes idees que he extret d'aquesta cerca que podré utilitzar a les classes de Matemàtiques:

a) Aprenen de pressa les habilitats bàsiques.
No cal entretenir-se gaire en la reproducció d'algoritmes diversos. Important introduir llenguatges de programació o eines digitals @geogebra.
b) Treballar de manera integrada diversos àmbits per tal de connectar les seves idees.

O bé, posar de manifestar de manera contínua aquestes connexions.
A Física estem treballant el moviment accelerat i això està molt connectat amb les funcions de 2n grau.
A Biologia estem estudiant els pulmons i ho podem relaciona amb la Superfície i el Volum dels cossos.

c) Treballar els models matemàtics aplicats a àmbits diversos. Abstracció i connexió.
d) Demanar-los raonar els arguments i comunicar-los a la resta de companys de manera comprensible. Cal un treball específic amb el llenguatge, no la part "algorítmica", la de creació de textos.

e) Introduir temes nous i originals. Fractals, grafs, geometria del taxi... per mantenir i augmentar la seva motivació.
Especialment, en soc molt defensor, l'ús de jocs a classe:
Sprouds, les granotes saltadores, diversos tangrams, Senet,...
lluismora.blogspot.com/2019/01/el-sal…

Són activitats que poden satisfer la seva necessitat de conèixer, fer, sentir, crear o entendre.
I sempre intentar posar-hi una mica de sentit de l'humor a tot el que fem.
Salut!