Thread by @SSusteck

Die aktuell dramatisch hohen Zahlen von #Quereinsteigern an der #Schule in Berlin, Brandenburg & Sachsen werfen die Frage auf, was dies #schulpolitisch & #didaktisch bedeutet. /1

https://twitter.com/viethentus/status/1136689157013671938

Dabei landet man in einem ganzen Bündel von Problemen mit Implikationen für (werdende) #Lehrer, aber generell für Beschäftigte im Bildungsbereich bis hin zur #Hochschule. Ein zentraler Aspekt ist dabei das sog. "Technologiedefizit" nach Luhmann/Schorr, /2

das im Wesentlichen meint, dass es keine klaren Zweck-Mittel-Beziehungen in gewöhnlichen Settings im Klassenraum gibt. Es fehlt, könnte man anders sagen, ein gefestigtes und an harten Kriterien bemessbares Handwerk des erfolgreichen Unterrichtens. /3

Dafür gibt es viele Ursachen, z. B. die Komplexität von Abläufen im Klassenraum, die für LuL nur begrenzt durchschaubar sind. Folge sind - folgt man etwa den Mikrountersuchungen des Erz.wissenschaftlers Graham Nuthall - Strategien zur /4

Komplexitätsreduktion, die etwa erfolgreichen #Unterricht mit gut gemanagter Aktivität im Klassenraum gleichsetzen. Das Technologiedefizit dürfte ein wesentlicher Grund für den Eindruck sein, #Unterrichten könnte jeder. Im Zweifelsfall erlaubt es eine sehr weitreichende /5

Verschiebung von Ansprüchen nach unten, während der Eindruck entsteht, das System funktioniere doch. Die Effekte manifestieren sich im Glauben, das System auf Sparkurs fahren zu können. /6

Allerdings ist die Rede vom Technologiedefizit nicht unwidersprochen geblieben: Heinz-Elmar Tenorth hat etwa darauf hingewiesen, dass die #Didaktik eine Art Ersatz-Technologie geschaffen hat, in der evidenzbasierte EWL, Erfahrungswissen & /7

eine Reihe wichtiger normativer Entscheidungen zusammenkommen. Diese Ersatz-Technologie dürfte bei Quereinsteigern oft nur begrenzt vorhanden sein. Außerdem zeigt Forschung, dass großes Fachwissen & fachdidaktisches Wissen Einfluss auf den Lernerfolg von Schülern haben. /8

Am wichtigsten COACTIV für Mathematik, für andere Fächer repliziert in FALKO, wo ich aber noch keine belastbaren Ergebnisse gesehen habe. Ist nun dieses notwendige Wissen bei Quereinsteigern vorhanden? /9

Aus politischer Sicht dürfte die Versuchung, ein Modell des Unterrichts zu verfolgen, in dem es bloß "irgendwie" laufen muss, extrem groß sein & zumal dann, wenn man genug Seiteneinsteiger günstig anwerben kann. Didaktisch dagegen droht im /10

schlechtesten Fall eine Regression. Noch ein wichtiger Aspekt: Aktuelle Entwicklung & Anreizsysteme geben auch bzgl. betroffener #Schulformen Grund zur Sorge. Denn betroffen scheinen bes. die sensiblen Bereiche #Primarschule & Sek I, dann auch /11

noch bes. in #Brennpunkten. Während für Grundschulen eigentlich immer prinzipiell gute Bewerberinnen existierten, könnte die Versorgung mit guten reinen Sek I-Lehrern in Zukunft schwierig bleiben. Was die falschen Schulen & SuS träfe. //