Yo desde siempre he aprobado el diálogo abierto específicamente sobre las emociones. Recuerdo muy bien mi última clase en The University of British Columbia. Acababa de morir de cáncer uno de mis mejores amigos, y a mitad de mi clase (un día después de su ida), me solté llorando.
https://twitter.com/Sand_HdzM/status/1439041329384894474
NUNCA se me va a olvidar lo que dijo un alumno en mis evaluaciones finales de esa clase: "A mí qué me importa que se haya muerto uno de sus mejores amigos. Como profesor, se debe comportar como profesional y contener sus emociones en clase, si no, para qué imparte cátedra?"
Fue DURÍSIMO leer esa evaluación. Diría que no me he repuesto, pero sí. Yo perdono, aunque no olvido.
En mis clases yo también siento muchas emociones. Sobre todo, siento una energía enormemente positiva cuando veo que mis estudiantes le entienden a los temas que estoy viendo.
En mis clases yo también siento muchas emociones. Sobre todo, siento una energía enormemente positiva cuando veo que mis estudiantes le entienden a los temas que estoy viendo.
Pero también siento (en ocasiones) fatiga, frustración, etc. Al igual que mis estudiantes, también experimento la pandemia en carne propia (y tengo miedos similares: de enfermarme, de que se enferme mi gente querida, incluso de que se enfermen mis colegas y mis estudiantes).
Pero volviendo al punto central de @Sand_HdzM - CLARO que siento emoción (super positiva) en clase. Específicamente noto que mis estudiantes hacen las lecturas, las integran, generan puntos de diálogo, se dan retroalimentación entre sí c/ crítica constructiva. Sí se siente bonito
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