Thread by @realsci_DE

Guten Morgen und willkommen zurück in der wunderbaren Welt der Sprache
Heute möchte ich mit euch über ein weniger schönes Thema sprechen: bedrohte Sprachen und Sprachtod 💀
commons.wikimedia.org/wiki/File:Papy…

💀 Das Konzept von ausgestorbenen Sprachen ist uns ja allen bekannt. Ihr kennt ägyptische Hieroglyphen, hattet vielleicht Latein oder Altgriechisch in der Schule und das Bild oben zeigt eine Sprachen, mit der ich mich für meine Masterarbeit beschäftigt habe: Reichsaramäisch

💀Die meisten Linguist*innen stimmen darin überein, dass eine Sprache als ausgestorben gilt, wenn sie keine Sprecher*innen mehr hat, bei manchen müssen es genauer Muttersprachler*innen sein

💀 Es gibt so Sonderfälle wie Latein, das zwar schon seit hunderten von Jahren keine Muttersprachler*innen mehr hat, aber noch in bestimmte Kontexten (Liturgie, Vatikan) verwendet wird – aber meistens bedeutet ausgestorben auch "nicht mehr in Verwendung".

💀 Dass Sprachen sterben ist nicht ungewöhnlich – die Geschwindigkeit mit der es aktuell passiert bereitet aber vielen Linguist*innen Sorgen. Einerseits bedeutet es einen Verlust für die Sprechergemeinschaft, andererseits verschwindet auch unsere Forschungsobjekte.

💀 Einige Linguist*innen schätzen, dass im Jahr 2100 50-90% der aktuell gesprochenen Sprachen bedroht oder ausgestorben sein könnten (Austin & Sallabank 2011: 2)

Bildbeschreibung: bräunliches Papyrus, stark kaputt, mit schwarzer Tinte beschrieben

💀Am Montag hab ich euch erzählt, dass 4% der Menschheit ca. 7000 Sprachen sprechen – viele dieser Sprachen haben weniger als 1000 Sprecher*innen.

https://twitter.com/realsci_DE/status/1450000866052820992?s=20

💀 Eine geringe Sprecherzahl bedeutet nicht automatisch, dass eine Sprache vom Aussterben bedroht ist, aber es erhöht die Wahrscheinlichkeit dazu.

💀 Die UNESCO hat eine Klassifikation für den Bedrohungsgrad von Sprachen entwickelt (die folgenden Beispiele entsprechen der UNESCO Klassifizierung):
unesco.org/new/en/culture…

💀 1. sicher (safe) – Alle Generationen sprechen die Sprache, sie wird ungehindert an kommende Generationen weitergegeben. (Beispiel: Deutsch, Englisch, Französisch…)

💀 2. potenziell gefährdet (vulnerable) – die meisten sprechen die Sprachen, aber nur in bestimmten Situationen, z.B. zuhause (Beispiele: viele Deutsche Dialekte, Baskisch, Walisisch)
Solche Sprachen können durch (staatlich geförderte) Erhaltungsprogramme oft bewahrt werden

💀 3. sicher gefährdet (definitely endangered) – Kinder erwerben die Sprache nicht mehr zuhause als Muttersprache (Beispiele: Sorbisch, Irisch)
auch diese Sprachen können durch Programm (z.B. Unterreicht an Schulen) noch „gerettet“ werden

💀 4. ernsthaft gefährdet (severely endangered) – die Großelterngeneration spricht die Sprache noch, die Eltern verstehen sie, sprechen sie aber nicht mit ihren Kindern (Beispiele: Nord- & Saterfriesisch, Bretonisch)

💀 5. kritisch gefährdet (critically endangered), oft auch moribung (totgeweiht) – die jüngsten Sprecher*innen gehören der Großelterngeneration an und auch sie sprechen die Sprache nur noch selten oder eingeschränkt (Beispiele: Saami, viele australische Sprachen)

💀 6. ausgestorben (extinct) – keine Sprecher*innen mehr

Ich hab als Beispiele bekanntere Sprachen gewählt, klickt euch gerne selbst durch den Atlas:
unesco.org/languages-atla…

💀 Anhand der Definition für die Bedrohungsgrade sehen wir, dass Sprachen dann vom Aussterben bedroht sind, wenn sie nicht an nachkommende Generationen weitergegeben werden, also Eltern die Sprache nicht mit ihren Kinder sprechen.

💀 Warum sie das nicht tun, dafür gibt es viele verschiedene Faktoren. Einige schauen wir uns gleich am Beispiel der Nordhalmahera-Sprachen an.

💀 Falls ihr noch mehr zum Thema wissen wollt, dann lest euch gerne dieses Interview mit Professor Himmelmann aus Köln durch: faz.net/aktuell/feuill…

💀 Es gibt auch ein Buch zum Thema auf Deutsch vom sehr einflussreichen Linguisten Nick Evans „Wenn Sprachen sterben“
Mir wurde allerdings schon von nicht-Linguist*innen gesagt, dass es eher kompliziert zu lesen ist.

Wir sehen uns gleich auf Halmahera wieder 🌊 – stellt mir in der Zwischenzeit gerne eure Fragen!

Referenz: Austin, Peter K & Julia Sallabank. 2011. "Introduction". In Austin, Peter K & Sallabank, Julia (eds.). The Cambridge Handbook of Endangered Languages. Cambridge University: CUP.