Thread by @LaBile_philo

Bon je reviens là dessus en mode un peu plus constructif. Pour ceux qui souhaitent intervenir régulièrement dans les classes je vous donne 4 conseils simples pour didactiser un minimum et faire progresser votre pratique.

https://twitter.com/LaBile_philo/status/1391667778537525251

1) Restez dans le domaine de compétence pour lequel vous êtes légitime.

Si vous êtes invité parce que vous êtes ingénieur ou médecin ou avocat ne parlez que de ça. Vous avez peut-être un hobby qui vous passionne et que vous aimeriez transmettre.

Mais utiliser l'accès que vous donne votre compétence reconnue dans un domaine pour faire autre chose c'est juste un appel à l'autorité fallacieux en fait.

Si vous vous permettez ça alors il faudrait accepter que n'importe qui peut venir parler de n'importe quoi en classe.

Ceci est vrai même si vous êtes effectivement plutôt compétent dans votre hobby.

De plus vous prenez probablement la place de quelqu'un de plus compétent que vous. Si vous pensez que c'est important de le faire mettez en avant les gens reconnus. Allez dans une asso validée.

Si je veux bosser sur le traitement des infos, les Fake News en classe etc... Je vais pas demander à un ingénieur ou un médecin dont c'est le passe-temps (même s'il pourrait être compétent pour) mais à un journaliste spécialiste genre @Curiolog ou un chercheur @ComVousDites

2) définissez clairement vos objectifs de séance.

Que voulez-vous transmettre ? Quelles connaissances? Quelles compétences ? Avec quoi voulez-vous que l'élève reparte ? Ça c'est tout bête mais c'est vraiment le premier critère. Juste "présenter un truc" ça ne marche pas.

Partir d'une idée de séance sympa c'est le meilleur moyen d'arriver avec des élèves qui ont certes passé un bon moment mais qui n'ont rien retenu ou pire qui repartent avec le contraire de ce qu'il faudrait. Les profs ont des programmes scolaires à suivre.

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3/ théoriquement vous ne devez interroger les élèves que sur des éléments qu'ils sont censés avoir déjà appris.

Ce qui implique de se renseigner avant sur ce qu'ils sont censés savoir et de travailler avec l'enseignant pour évaluer le niveau de l'intervention.

Qu'il y ait toujours eu dans la classe des élèves qui arrivent à répondre à vos questions à chaque fois que vous avez fait la séance ne signifie pas que vos questions étaient adaptées.

Il y a toujours des élèves avec davantage de capital culturel qui s'intéressent aux sujets

Se gargariser que la plupart se fasse avoir ou n'arrive pas à répondre à une question qui n'est pas adaptée au niveau attendu mais qu'il y en a toujours un ou deux qui s'en sortent c'est discriminant socialement. Vous valorisez juste un contexte extra-scolaire.

4) il vous faut un vrai feedback sur votre séance pour pouvoir la faire évoluer.

Faire un debrief de 5 min à l'oral à la fin c'est juste une machine à biais de comfirmation. Les quelques élèves qui vont répondre sont ceux qui ont été intéressés et qui ont le mieux compris.

Donc il faut s'assurer que TOUS les élèves ont bien retenu et compris et pas juste en demandant s'ils ont compris et s'ils ont des questions. Ça peut être très ludique, ça peut-être un genre de quizz ou un questionnaire écrit peu importe pour vérifier que le point 2) est reçu

D'où l'intérêt d'avoir un objectif clair de séance au départ. Vous devez savoir ce que les élèves sont censés ramener chez eux et vérifier qu'ils l'ont bien et même comme ça il faudra répéter si vous ne voulez pas qu'un mois plus tard ce soit partie.

Vous pensez peut être que vous pourriez facilement intéresser 35 élèves pendant 1h sur votre sujet de prédilection contrairement aux profs qui font des cours ennuyeux. C'est vrai.

La différence c'est que les profs après ils corrigent leurs évaluations et ils pleurent.

Parce qu'en fait être prof ne consiste pas à faire un "ted-x vachement inspirant" mais à s'efforcer de transmettre ou de développer des choses chez les élèves.

Tous les profs savent le faire ça m'est arrivé ça m'arrive encore de partir dans des digressions hyper intéressantes

improvisées et à la fin de l'année quand je demande aux élèves ce qu'ils ont préféré ils répondent systématiquement que c'est quand je raconte des histoires.

Le problème c'est que ce sont des moments où ils ne progressent pas alors qu'ils disent avoir compris.

Quand vous êtes profs vous savez que ce n'est pas comme ça que marche l'enseignement il faut les mettre au travail il faut répéter encore et encore et pas faire un one-man show même si c'est très valorisant sur le moment.

Tant que vous ne verifiez pas ce que les élèves ont retenu vous ne pouvez pas savoir ce qui ne va pas dans la séance et vous ne pouvez pas l'améliorer.

Voilà déjà avec ces 4 conseils je pense qu'on évite quelques faux-pas.