Thread by @MariuzzoAndrea

Il lavoro che ho appena licenziato su Diane Ravitch e le politiche scolastiche USA aiuta a capire quanto sia rischioso demandare le decisioni a meccanismi di VALUTAZIONE, e non di semplice messa a punto statistica delle informazioni relative al sistema

https://twitter.com/MariuzzoAndrea/status/1415244291627233280

Se conoscere è necessario per deliberare (ma bisognerebbe capire bene cosa e come conoscere, e sul punto gli strumenti dell'INVALSI hanno ricevuto varie critiche per la pervicacia di misurare quello che i test standard non misurano, ma ora il punto non è questo...

...occorre capire chi delibera. L'INVALSI non è infatti un ufficio statistico (e come detto se lo fosse dovrebbe svolgere meglio questo compito, perché sono disponibili standard decisamente migliori), ma un istituto di valutazione

La valutazione implica l'individuazione soggettiva di obiettivi e priorità, ed è per definizione un esercizio di potere da parte di chi prende queste decisioni.
Affidarsi alla valutazione significa aver demandato a un istituto queste scelte, scelte di potere e quindi politiche

E ormai da diversi anni c'è una chiara agenda in base alla quale per risolvere i problemi che le valutazioni fanno emergere bisogna rendere più frequenti e di maggior peso nella vita delle scuole e degli insegnanti le valutazioni che fa lo stesso istituto che individua i problemi

Questo, come vedete, senza scendere nel dettaglio dei contenuti di queste valutazioni, che pure sono molto più orientati di quanto generalmente sottolineato da chi li accetta acriticamente come oggettivi.

Quel che adesso conta chiarire è che siamo di fronte a una politica avvitata su se stessa. Quello che conta è misurare, e se le misure non sono soddisfacenti quel che si fa è misurare ancora, lasciando agli operatori di trovare il modo (anche fine a se stesso) per migliorarle

A mostrare questo atteggiamento è anche l'idea, oggi assai diffusa nei commenti, che i ritardi di preparazione generati (forse, ma di certo non solo) dalla pandemia siano "irreparabili", mentre proprio queste valutazioni dovrebbero essere il punto di partenza...

...per trovarvi rimedio, individuando un percorso di recupero generale negli anni successivi per il quale però sarebbero necessarie, appunto, competenza e soprattutto politica (visto anche che l'idea diffusa di chiudere gli studenti a scuola per più tempo non pare un granché)

Eppure, pur con tutte le loro criticità, leggere i risultati potrebbe aprirci un mondo di problemi che chiaramente vanno ben al di là della scuola-istituzione, del suo personale e della necessità di metterlo in riga col "valutare e punite"

https://twitter.com/sebascuffari/status/1415261741638955010

Abbiamo situazioni di disagio sociale e di profonda disuguaglianza nell'accesso ai servizi educativi da sanare, abbiamo la carenza di servizi 0-6, soprattutto di nidi, da cancellare, abbiamo insomma tutto un insieme di situazioni per cui i ragazzi arrivano a scuola...

..."già disuguagliati", e in cui serve intervenire con disegni di ampio respiro, non con l'idea per cui se i test in quella scuola vanno male è colpa del docente che non lavora e allora "premiando gli istituto migliori" proprio definanzio chi dovrebbe ricevere maggiore attenzione

Per ora, rispetto alla rovinosa china vissuta per 20 anni dagli USA, noi siamo riusciti a limitare questa deriva, grazie all'impegno di molt* insegnanti e a una politica in cui pur con crescenti difficoltà ess* riuscivano a trovare qualche sponda

Il ruolo previsto per i test INVALSI dal PNRR (e lo sbracciarsi di divers* attivisti in loro favore) sembra segnalare un clima in cui queste difese possono venire a cadere, con tutte le conseguenze del caso
rivistailmulino.it/a/a-che-cosa-s…

Bisogna stare attenti, e soprattutto non lasciare che le posizioni semplicistiche di persone impreparate occupino più del dovuto il dibattito pubblico fino a sembrare senso comune

divers* attivist*