Thread by @BaharAslan_

Warum ein Grundschulverbot für Kinder, die kein Deutsch können absoluter Unfug ist:

1. Der Schulerfolg von Kindern mit einer nichtdeutschen Herkunftssprache, hängt entscheidend davon ab wie es gelingt ihre sprachlichen Fähigkeiten weiter auszubauen.

@cducsubt @CDU

2. Kinder mit einer nichtdeutschen Herkunftssprache weisen zum Zeitpunkt ihrer Einschulung Defizite in der Zweitsprache Deutsch auf. Insbesondere im Bereich der Grammatik. Das ist kein Problem, denn dem kann durch guten Unterricht entgegengewirkt werden.

3. Nach der KITA ist für Kinder, egal ob oder ohne Zweitspracherwerb, die Grundschule der wichtigste (!) Sprachlernort. Die Grundschule ist u.a. auch deswegen wichtig, weil der Ausbau sprachlicher Kompetenzen mit der Aneignung der Schrift verbunden ist.

4. Kinder mit einer nichtdeutschen Herkunftssprache, eignen sich die Zweitsprache an indem sie experimentieren. D.b. sie sind auf die kommunikative Interaktion mit anderen Kinder angewiesen. Zudem brauchen sie Sprachvorbilder um das eigene sprachliche Verhalten zu reflektieren.

5. Kinder erlernen eine zweite Sprache im frühen Alter im wesentlichen wie ihre Erstsprache: UNGESTEUERT- D.b.: Die innere Logik und Struktur der neuen Sprache wird SELBSTSTÄNDIG erschlossen. Siehe Punkt 4: Ohne eine kommunikative Interaktion kann dies nicht gelingen.

6. Statt über ein Verbot nachzudenken, könnte man ja mal folgendes probieren:

- Verbesserung der unterrichtlichen Praxis in mehrsprachigen Lerngruppen

- Schaffung einer besseren Grundlage für die Konzeption von Verfahren der Sprachstandsfeststellung

7. Ach ja, und noch was: Das dieses wichtige Thema so billig und populistisch in die Öffentlichkeit getragen wird ist ein echtes Armutszeugnis! Was Kinder brauchen sind keine Verbote, sondern tatkräftigen Support, Empowerment und guten Unterricht!

Info: Z.b. hat Prof. Dr. Stefan Jeuk über den Spracherwerb im Grundschulalter verschiedene Beiträge & Aufsätze publiziert. Im deutschsprachigen Raum finden sich aber noch weitere Wissenschaftler*innen die zum Erst- und Zweitspracherwerb geforscht &publiziert haben.