Ich glaube, dass wir als LuL Fehler viel zu ernst nehmen. Generell ist unser Verhältnis zu Dingen, die schief gelaufen sind oder nicht geklappt haben sehr absolut:
Wir schämen uns, es ist unangenehm, wir möchten keine Fehler.
Ein Thread für das #twlz. 1/12
Wir schämen uns, es ist unangenehm, wir möchten keine Fehler.
Ein Thread für das #twlz. 1/12
Dass wir in Deutschland perfektionsorientiert sind, liegt bereits an unserer Sprache: Wir treffen eine Entscheidung oder verfehlen damit. Es gibt keinen zweiten Versuch. (credits an Birkenbihl). 2/12
Auch zeigt sich das an unserer Schreibweise im Notenspiegel:
In Leserichtung abwärts: 1-6; beim Erfassen unserer Noten zeigt das fortschreitende Lesen auf, wie weit wir vom Soll abweichen. 3/12
In Leserichtung abwärts: 1-6; beim Erfassen unserer Noten zeigt das fortschreitende Lesen auf, wie weit wir vom Soll abweichen. 3/12
Wir markieren sie mit rot. Dabei sind Fehler super. Wir einen Fehler erkennt, ihn verbessern kann, hat etwas gelernt. A und O ist Reflexion.
Das heißt, dass wir als LuL den SuS Angst vor Fehlern nehmen sollten, ihnen zu verstehen geben, dass sie normal, ok sind. 4/12
Das heißt, dass wir als LuL den SuS Angst vor Fehlern nehmen sollten, ihnen zu verstehen geben, dass sie normal, ok sind. 4/12
Wir schaffen wir das? Ich persönlich finde durch Humor. Es gibt so viel Ernsthaftigkeit in der Schule.
Dabei geht es nicht darum, jmd wegen Fehler auszulachen. Fehler sind wie Irrlichter aus Harry Potter. Wir fürchten uns vor ihnen, müssen aber lernen, mit ihnen umzugehen. 5/12
Dabei geht es nicht darum, jmd wegen Fehler auszulachen. Fehler sind wie Irrlichter aus Harry Potter. Wir fürchten uns vor ihnen, müssen aber lernen, mit ihnen umzugehen. 5/12
Wir wollen gemeinsam lernen und gemeinsam lachen. Ich bin ein gutes Beispiel: mache oft Flüchtigkeitsfehler und habe von Topographie null Ahnung. Meine SuS merken das und ich gehe damit humorvoll um. Es ist so, ich arbeite daran, lache gemeinsam darüber. 6/12
Ein Klima, in der man sich bedrückt und beängstigt fühlt, verhindert Unterrichtsgeschehen. Es hemmt. Stattdessen braucht es eine wohlwollende und kreative Atmosphäre.
Es gibt keine falschen Antworten und keine dumme Fragen. 7/12
Es gibt keine falschen Antworten und keine dumme Fragen. 7/12
Ein Lernerfolg kommt tdm erst dann zustande, wenn wir etwas als funktional und das andere als weniger bewerten. Dafür bedarf es manchmal Überspitzung, um den Kern von Problemen darzustellen. Wieder ein typischer humorvoller Umgang, der SuS Tendenzen deutlich sichtbar macht. 8/12
Tdm ermüdet es, Woche für Woche, Jahrgang für Jahrgang gleiche Fehler ermüden uns als KuK. Wir sehen uns als Konstante, suchen Fehler bei uns. Um Abstand davon zu gewinnen, Distanz zu schaffen und gesund zu bleiben, nutzen auch wir Humor. 9/12
Witze funktionieren nur, weil sie gesellschaftlich geteilte Informationen enthalten, die Empfangende decodieren und verstehen können. Kurz: Wenn jmd lacht, weiß er um deine Situation bescheid. Er kann sich hineinversetzen. 10/12
Ein humorvoller und respektvoller Umgang mit Fehlern ist für uns zwingend notwendig. Wir wollen das SuS sich ausprobieren, nehmen aber jeden Fehler zu ernst und schaffen Angst vor dem Probieren.
Wir sollten mehr lachen, weil es uns hilft Dinge zu reflektieren.
11/12
Wir sollten mehr lachen, weil es uns hilft Dinge zu reflektieren.
11/12
Und darum ist dieser Tweet ist Gold wert. A) er karikiert einen einfachen und pauschalen Lösungsweg und B) er gibt mir als L das Gefühl nicht allein zu sein, sondern gemeinsame Probleme zu haben.
Ein Riddikulus für mein Irrwicht.
12/12
Ein Riddikulus für mein Irrwicht.
12/12
@UnrollHelper please unroll
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