Gedankenexperiment:
Die begehrtesten Unis ersetzen morgen den umstrittenen Numerus Clausus durch aussagekräftige Aufnahmeverfahren.
Thread ⬇️ #TWLZ #Chancengerechtigkeit 1/15
Die begehrtesten Unis ersetzen morgen den umstrittenen Numerus Clausus durch aussagekräftige Aufnahmeverfahren.
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Die Assessment-Center wurden sorgfältig von Wissenschaftler:innen geplant, deren Spezialgebiet Evaluation und valide Testungen sind.
Natürlich darf es kein Prüfungsverfahren sein, das v.a. testet, wie viel Prüfungsdruck jemand ertragen kann (#Referendariat...) 2/15
Natürlich darf es kein Prüfungsverfahren sein, das v.a. testet, wie viel Prüfungsdruck jemand ertragen kann (#Referendariat...) 2/15
Getestet werden Kompetenzen (nicht das Herauskotzen auswendig gelernter Funfacts), die für den Studiengang relevant sind:
Einarbeitung in fremde Themenbereiche, Sorgfalt bei der Recherche, Teamfähigkeit, Textkompetenz, kritisches Urteilsvermögen, Diskussionskultur... 3/15
Einarbeitung in fremde Themenbereiche, Sorgfalt bei der Recherche, Teamfähigkeit, Textkompetenz, kritisches Urteilsvermögen, Diskussionskultur... 3/15
Über Tage sprechen Studierende in spe mit Professor:innen, knobeln mit Mitbewerber:innen an Aufgaben, präsentieren Ergebnisse oder verfassen kleine Essays/Paper...
Am Ende erhalten alle ein ausführliches Feedback-Gespräch und ggf. den ersehnten Studienplatz. 4/15
Am Ende erhalten alle ein ausführliches Feedback-Gespräch und ggf. den ersehnten Studienplatz. 4/15
Plötzlich sind die Medien voller Skandal-Meldungen:
Die vielen 1,0-Absolvent:innen der (v.a. von sich selbst) gelobten Elite-Schule XY kommen kaum zurecht.
Ulla-Henriette (19), Abi-Note 3,8, studiert jetzt Kybernetik und Biochemie mit Stipendium.
Wie kann sowas sein?! 5/15
Die vielen 1,0-Absolvent:innen der (v.a. von sich selbst) gelobten Elite-Schule XY kommen kaum zurecht.
Ulla-Henriette (19), Abi-Note 3,8, studiert jetzt Kybernetik und Biochemie mit Stipendium.
Wie kann sowas sein?! 5/15
(Natürlich haben die Schulen und die bösen, faulen Lehrer:innen Schuld und überhaupt) 6/15
Die Unis freuen sich:
Die neuen Erstis sind für ihre Fächer geeignet und besonders engagiert, da sie sich sicher sind, „ihr Fach“ gefunden zu haben und außerdem stolz auf den Studienplatz.
In den Kultusministerien:
Krisensitzung am runden Tisch. 7/15
Die neuen Erstis sind für ihre Fächer geeignet und besonders engagiert, da sie sich sicher sind, „ihr Fach“ gefunden zu haben und außerdem stolz auf den Studienplatz.
In den Kultusministerien:
Krisensitzung am runden Tisch. 7/15
Mit dem Standard-Prinzip „mehr desselben“ („mehr Inhalte!“, „mehr Klausuren!“...) ist der neue Bildungsnotstand nicht zu lösen.
Wenn gedruckte Schulnoten keine unbezahlbare Mitgift mehr sind, müssen Schüler:innen tatsächlich gefördert werden... 8/15
Wenn gedruckte Schulnoten keine unbezahlbare Mitgift mehr sind, müssen Schüler:innen tatsächlich gefördert werden... 8/15
Also, Runder Tisch:
Die Fakultäten führen aus, welche Kompetenzen für das Studium ihres Faches relevant ist.
Die Lehrer:innen geben zu verstehen, dass zur Förderung der meisten genannten Kompetzen längst Konzepte existieren. 9/15
Die Fakultäten führen aus, welche Kompetenzen für das Studium ihres Faches relevant ist.
Die Lehrer:innen geben zu verstehen, dass zur Förderung der meisten genannten Kompetzen längst Konzepte existieren. 9/15
Didaktiker:innen, Lehrer:innen, Fachleiter:innen etc. schließen sich wochenlang ein, um neue Lehrpläne, Prüfungsformate und v.a. Studentafeln zu basteln.
Die relevanten Kompetenzen (Quellen kritisch beurteilen, wissenschaftlich zitieren, logisch argumentieren... 10/15
Die relevanten Kompetenzen (Quellen kritisch beurteilen, wissenschaftlich zitieren, logisch argumentieren... 10/15
respektvoll diskutieren, Arbeitsprozesse (gemeinsam) strukturieren, abgewiesene Produkte überarbeiten...) können natürlich in Schulen trainiert werden.
... bloß nicht, wenn man stattdessen handschriftliche Endlosaufsätze ohne Quellen schreibt oder Zahlenkolonnen paukt. 11/15
... bloß nicht, wenn man stattdessen handschriftliche Endlosaufsätze ohne Quellen schreibt oder Zahlenkolonnen paukt. 11/15
Die Kultusminister:innen gehen währenddessen Geld für die Transformation einwerben, Fortbilder:innen suchen und fliegen ggf. einmal in die Nachbarländer, in denen es ähnliche Aufnahmeprüfungen längst gibt und die ihr Schulsystem längst überarbeitet haben. 12/15
Das Ganze funktioniert faszinierend gut:
Gerade die Lobby von Eltern, die hohe Bildungsabschlüsse für ihre Bambini vorgesehen haben, machen der Politik kräftig Dampf.
Die Lehrer:innen freuen sich über flexibleres Arbeiten und bessere PISA-Ergebnisse. 13/15
Gerade die Lobby von Eltern, die hohe Bildungsabschlüsse für ihre Bambini vorgesehen haben, machen der Politik kräftig Dampf.
Die Lehrer:innen freuen sich über flexibleres Arbeiten und bessere PISA-Ergebnisse. 13/15
Schüler:innen befassen sich zielgerichteter mit wissenschaftlich relevanten Themen, üben freier, selbststrukturierter; proben Prüfungen regelmäßiger im Team und an abstrakteren Problemen; üben mehr, sich selbst einzuschätzen und gut zu verkaufen...
Das ist der Schwerpunkt. 14/15
Das ist der Schwerpunkt. 14/15
Bevor die Utopie jetzt zu weltfremd wird:
Die Abschaffung des Numerus Clausus, der an Sport, Englisch und Chemie mit-misst, ob man Französisch studieren sollte, ist überfällig.
Der Effekt auf das Schulsystem, das Möglichkeit zum realistischen Fördern braucht, wäre super! 15/15
Die Abschaffung des Numerus Clausus, der an Sport, Englisch und Chemie mit-misst, ob man Französisch studieren sollte, ist überfällig.
Der Effekt auf das Schulsystem, das Möglichkeit zum realistischen Fördern braucht, wäre super! 15/15
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