@Chevalier209, @UNSA_Education, lors des Entretiens de l'IRES, évoque les conséquences du 1er confinement, très abrupt, sur le système éducatif. Du jour au lendemain, il a fallu mettre en place la continuité pédagogique, s’approprier de nouveaux outils et démarches.
Il souligne qu’un certain nombre d’élèves ont décroché, en raison de problèmes de connexion, d’une insuffisance d’équipements, de logements exigus, etc. Pour lui, la fracture numérique est liée à la fracture sociale et territoriale.
Dans l’éducation nationale, ce sont les enseignants qui doivent fournir le matériel : il se félicite qu’ils aient obtenu une prime d’équipement, même si son montant est insuffisant. Mais pointe l’insuffisante formation initiale et continue des enseignants au numérique.
@Chevalier209 se pose la question de l’efficacité du système éducatif, qu’il juge trop pyramidal. Le dialogue social, et l’élaboration conjointe avec les acteurs, favoriserait l’acceptabilité des mesures prises. C’est ce qui a manqué dans l’élaboration du protocole sanitaire.
Après le 1er confinement, le maintien des établissements ouverts est devenu un dogme, qui a permis au ministre de balayer les questions sanitaires posées par les personnels sur la protection de la communauté éducative.
D’après @Chevalier209, le ministre de l’Éducation a multiplié les effets d’annonce sur la fourniture de masques et de gel, le déploiement des tests salivaires, la #vaccination. Or, dans d’autres pays (#Allemagne ou Autriche), les enseignants sont prioritaires pour la vaccination.
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