Mathematik für Politiker*innen (insb. @Karl_Lauterbach & @OlafScholz)

Lektion 8: Unendlich

Ähnlich wie das Konzept der Zahl Null für die Entwicklung der Mathematik von größter Bedeutung ist, ist es auch das Konzept der Unendlichkeit. Aber keine Sorge, wir benötigen hier

1/25 nur ein sehr rudimentäres Verständnis von Unendlichkeit. Unendlich ist erst einmal ein Wort für „sehr sehr viel“, genauer für Anzahlen, die sehr viel größer sind, als alle anderen Anzahlen, die im Spiel sind. In D leben N = 83 Millionen Menschen. Ein einzelner Infizierter

2/25

Beliebte Methoden von Pseudo-Wissenschaftler:innen:

1. „Beweis durch vollständige Iteration“.

Versuch, eine unwahre Aussage durch ständige Wiederholung so in der öffentlichen Meinung zu verankern, dass sie für wahr gehalten wird. Bullshit-Level: nervig

#FollowTheScience Beliebte Methoden von Pseudo-Wissenschaftler:innen:

2. „False Balance“

Unterminieren eines wissenschaftlich Konsens von zB 99.9% durch inkorrektes Framing als Meinung, der eine Gegenmeinung gleichwertig gegenübergestellt werden dürfe. Bullshit-Level: kritisch

#FollowTheScience

Wenn #MertensInMeinemFachgebiet wäre:
Klimaschutz ist völlig übertrieben. In der ganzen bekannten Erdgeschichte kam es noch nie zu größeren Änderungen des Klimas binnen weniger Jahrzehnte. Der Einfluss des Menschen auf das Klima wird dramatisch überschätzt. In der bisherigen
1/4 Erdgeschichte läßt er sich zu so gut wie keiner Zeit nachweisen. Die Konzentration von CO2 in der Atmosphäre ist ohne und mit Mensch ohnehin stets sehr gering. Und bis jetzt sind ja auch nur sehr wenige Mensch an oder mit gewandeltem Klima gestorben.
2/4

Testpflicht an Schulen?
Ja, aber!
Und das sind sehr wichtige „aber“, die viel zu wenig diskutiert werden:

1 -> 2 Derzeit ist die Inzidenz hoch und die VOC #B117 mittlerweile in Deutschland dominant. Sie ist deutlich ansteckender, so dass vermehrt beobachtet wird, dass im Falle, dass ein Familienmitglied infiziert ist, zu 95% Wahrscheinlichkeit die ganze Familie infiziert wird.

2 -> 3

Mathe für Politiker*innen (Frau Dr. Merkel ausgenommen)

Repetitorium 2: Berechenbarkeit (besonders für @jensspahn)

Jens Spahn sagte auf der Pressekonferenz am 19.3.2021: „Diese Woche hat uns einmal mehr vor Augen geführt, wie unberechenbar diese Pandemie wirklich ist.“

1/n Daraus kann man nur schließen, dass Herr Spahn nichts von Wissenschaft versteht oder hält.

Die Pandemie ist sogar extrem gut berechenbar. So gut, dass das, was diese Woche passierte, absolut exakt genau das ist, was Wissenschaftler*innen schon vor Wochen berechnet hatten.

2/n

Mathematik für Politiker*innen (Frau Dr. Merkel ausgenommen)

Lektion 7: Mathematik, Wissenschaft & Realität

Ein großes Bildungsdefizit ist, dass die meisten Menschen die Rolle von Mathematik in den Wissenschaften & damit für unser Verständnis von Realität nicht verstehen. 1/21 Schon vor tausenden Jahren haben Menschen Mathematik verwendet, um den Lauf der Sterne vorherzusagen, wann es Mond- & Sonnenfinsternisse gibt. Mathematik war ein Instrument der Macht, zum Beispiel von Hohepriestern, die ihr Wissen über die nächste Sonnenfinsternis nutzten. 2/21

#Klimawandel ist real, und er findet vor der eigenen Haustür statt. #ClimateCrisis #KlimakriseISTjetzt
Ein kurzer Thread. 1/10 Vorgestern wurde in unserem Hinterhof ein sehr großer Baum gefällt. Stammumfang 3,89 m. Stand da länger als fast alle, die hier wohnen, schon leben. War im Umkreis von ein paar hundert Metern der größte Baum. Stammplatz unzähliger Vögel. Ein gesunder Baum. 2/10

Die „westlichen Länder“ haben sich mit ihrer #Corona-Strategie gründlich verzockt.
1. es gab nie das Commitment zur Elimination oder wenigstens zur strikten Kontrolle (d.h. Halten niedriger Inzidenzen)
2. es wurde ausschließlich auf Impfung als Exit-Strategie gesetzt
-> 3. Wissenschaft durfte hie und da Evidenz liefern (sofern sie genehm war), doch die „predictive power“ der theoretisch arbeitenden Wissenschaftler*innen wurde weitgehend ignoriert.
4. Die Erfahrungen andere Länder (asiatische und ozeanische) wurden als unbrauchbar verworfen.
->

Sammel-Thread der Serie „Mathe für Politiker:innen“

Diese Threads wurden alle durch die erschreckende Ignoranz gegenüber der Relevanz und Notwendigkeit naturwissenschaftlicher und mathematischer Bildung von Politiker*innen motiviert.

#Math #Politik #COVID19 #SARSCoV2 #Pandemie Lektion 1:

https://twitter.com/nithilher/status/1319957881295425538

Mathematik für Politiker:innen (Frau Dr. Merkel ausgenommen)

Lektion 6: die Null

Eine der wichtigsten Erkenntnisse der frühen Mathematik war, dass die Zahl Null sinnvoll und notwendig ist, um vernünftig Mathematik betreiben zu können. 1/20 Die Zahl Null (0) hat zwei fundamentale Eigenschaften:
1. addiert man 0 zu irgendeiner Zahl x, so ändert sich diese nicht,
x + 0 = x.
2. multipliziert man irgendeine Zahl x mit 0, so erhält man immer 0,
x*0 = 0.
Diese beiden Eigenschaften legen 0 eindeutig fest. 2/20

Mathe für Politiker:innen (Frau Dr. Merkel ausgenommen)

Lektion 5: Boolsche Logik

Die Kultusminister:innen wiederholen seit Monaten die Aussage „die Schulen sind sicher“. Doch diese Aussage ist nicht einfach so wahr. Die Kultusminister:innen führen als Beweis Studien an.

1/9 Doch alle diese Studien wurden zu Zeiten extrem niedriger Inzidenz gemacht. Daher können die Kultusminister:innen nur behaupten: „die Schulen sind sicher, *wenn* die allgemeine Inzidenz sehr niedrig ist“. Das tun sie aber nicht, was ein Fehler in der Anwendung von Logik ist.

2/9

Mathe für Politiker:innen (Frau Doktor Merkel ausgenommen)

Lektion 4: Wahrscheinlichkeitsrechnung

a) Das Infektionsrisiko wird durch Kombination von Maßnahmen effektiv reduziert, weil sich die zugehörigen Wahrscheinlichkeiten multiplizieren: Pasch würfeln: 1/6 * 1/6 = 2.8%

1/7 Folgerung: Infektionsrisiko in Schulen senkt man nur durch Kombination: halbe Klassen + Masken + Lüften. Wer nur eine Maßnahmen durch eine andere austauscht, macht es möglicherweise sogar schlimmer. Denn:

2/7

Wir beobachten einen exponentiellen Anstieg der Fallzahlen mit #corona bzw. #COVID19. Schon vor einiger Zeit hatte #Drosten darauf hingewiesen, dass dies sehr plötzlich geschehen könne, wenn es zu #Perkolation kommt, wenn also eine kritische Menge unerkannt Infizierter 1/21 breit in der Bevölkerung verteilt existieren. Wie kann dies geschehen, wo doch so viel getestet wird? Die Antwort ist relativ einfach: viele vor allem jüngere Menschen machen eine Infektion mit #SARSCoV2 asymptomatisch oder mit „banal“ leichten Symptomen durch. 2/21

Thread dazu, wie Politik uns alle bezüglich Schule nach den Sommerferien für dumm verkauft & bereitwillig Menschen der Wirtschaft opfert. Hatte der Bund noch die Pandemie hervorragend gehandelt, läuft seit Übergabe an die Länder alles in falsche Richtung #BildungAberSicher 1/x Die gesamten Pläne zielen einzig darauf ab, dass die Kinder wieder wie vor #Corona verwahrt und damit ihren Eltern aus den Füßen sind. Die Wirtschaft geht auf Kosren der nachfolgenden Generation vor, exakt wie bei den Reaktionen auf den Klimawandel. 2/x

#BildungAberSicher #COVID19
Zweiter Teil des Threads zum Vergleich Uni/Schule.
Das Wintersemester wird ebenfalls als Online-Semester geplant, weil die Infektionslage alles andere nicht zulässt. Allerdings will man den Studienanfängern, die soziale Kontakte am nötigsten 1/x brauchen, wenigstens etwas in dieser Richtung ermöglichen. Die Übungsgruppen für Studiennfänger werden zumindest an meiner Fakultät teilweise als echte Präsenzübumg angeboten. Wer lieber Online-Übungen besuchen will, kann dies nach wie vor tun. 2/x

#BildungAberSicher #COVID19 Thread zu meinem absoluten Unverständnis zu den Plänen der meisten Bundesländer, ungeachtet des wieder stärkeren Infektionsgeschehens nach den Sommerferien die Schulen im Regelbetrieb ohne Abstand und ohne Masken zu öffnen. 1/x Ich vergleiche das mit dem, was - als Beispiel - an meiner Universität gemacht wird. Auch die muss für das nächste Semester planen. Aber der Reihe nach, vom Beginn der Pandemie an. 2/x

#Corona #COVID19 #BildungAberSicher
Thread dazu, warum Entscheidungen oft mit fehlerhafter Risikoabschätzung gefällt werden: der Grund ist eine weit verbreitete mangelnde Bildung in einfachen und grundlegenden Mathematik-Kenntnissen. 1/x Das folgende Beispiel ist stark vereinfacht, um das Problem klarer herauszustellen. Eine genauere Analyse nehmen z.B. Epidemologen vor. In D gibt es gut 80 Millionen Einwohner und derzeit geschätzt ca. 6000 aktive COVID-19 Fälle. Zwar sollten alle in Quarantäne/KH sein, 2/x

#Corona #BildungAberSicher Thread zum geplanten „eingeschränkten“ Regelunterricht nach den Sommerferien: viele Bundesländer planen regulären Unterricht mit vollständigen Klassen, das Abstandsgebot wird im Klassenraum aufgehoben, ersetzt durch ein erweitertes Hygienekonzept 1/x Doch leider ist dies eine Mogelpackung. Das erweitere Hygienekonzept ist völlig unzureichend. Viele Risikofaktoren werden einfach ignoriert. Einige Bundesländer schwächen sogar die Empfehlungen der KMK noch weiter ab. Ausbrüche wie in Israel sind damit vorprogrammiert 2/x