En complément du Thread d’hier soir (encadré ci dessous), une anecdote racontée par un enseignant pendant les présentations, sur l’ « intelligence » de certaines réformes de l’éduc nat’. Et vlan Re #Thread.
Suite à la présentation de la réforme (celle du thread d’hier), évidemment, certains parents manifestent un certain désarroi. Réponse d’un professeur: (mes mots à moi) (...)
« De toute façon, les élèves de notre établissement sont en général de bon niveau (sous entendu: pas des familles de cas soces) et pourront sans difficulté compenser les erreurs et approximations du système, même si sa mise en place sera chaotique...
... Un exemple: il y a qqs années, la mise en place des fameux « travaux personnels encadrés » (TPE pour les intimes) était censée permettre d’égaliser les niveaux des bons élèves et des moins bons, en instaurant du collectif, de l’entraide, et en diminuant....
... Le côté « encadré » des cours classiques. Qu’a t’on observé ? Les élèves déjà bons se sont adaptés, les élèves qui étaient mal à l’aise en cours encadrés ont été encore plus mal à l’aise en TPE, et l’inégalité bons-mauvais élèves s’est creusée...
... Bref, une réforme censée produire de « l’égalité » a produit exactement l’effet inverse. »
Ma conclusion personnelle: on ne peut pas dire à l’avance que ce sera pareil cette fois, mais bon, on ne voit pas pourquoi ce serait différent !
Ma conclusion personnelle: on ne peut pas dire à l’avance que ce sera pareil cette fois, mais bon, on ne voit pas pourquoi ce serait différent !
