Här kommer ett urval av grejer från de nya allmänna råden:
1. Kunskapskraven är inte mål för undervisningen utan medel för att sätta betyg. De ska behandlas därefter.
1. Kunskapskraven är inte mål för undervisningen utan medel för att sätta betyg. De ska behandlas därefter.
2. Ämnets syfte och centrala innehåll tillsammans med lärarens didaktiska kunskaper ska ligga till grund för planeringen av undervisningen.
3. Kunskapskraven behöver läsas i relation till ämnets syfte och centrala innehåll vid betygsättning.
4. Om faran med matriser.
5. Läraren avgör vilken dokumentation som behövs inför betygsättningen för att säkerställa ett brett underlag. Läraren! Ingen annan!
6. Det finns inga krav på att läraren ska dokumentera minutiöst.
7. Om några av problemen med sk. lärplattformar.
8. Betyg kan inte bli helt likvärdiga men strävan är mödan värd.
9. Information om betyg ska inte ta för stort utrymme i undervisningen.
10. Läraren avgör (ja läraren) vad som är ändamålsenlig information och när den behöver ges. Motsvarande gäller även information till vårdnadshavarna.
11. Att i förväg formulera hur elevernas kunskaper kan komma till uttryck kan begränsa lärarens möjligheter att se elevernas kunskapsutveckling.
12. Att informera om skälen för ett betyg betyder inte att lärare i detalj behöver redogöra för varje enskilt bedömningstillfälle.
13. Betygsättning är inte en mekanisk avprickning utan en professionell bedömning som lärare gör.
Och till sist:
14. När lärare sätter betyg tittar vi på både delarna och helheten, samtidigt och analyserar för att sedan besluta vilket betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper.
14. När lärare sätter betyg tittar vi på både delarna och helheten, samtidigt och analyserar för att sedan besluta vilket betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper.
