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Most recents (10)

Klassenarbeiten vs. Autonomie bei SchĂĽler:innen

Ein Thread 🧵

#twlz #notenade
1/7 Klassenarbeiten sind ein wichtiger Teil des Schulalltags, aber sie sollten nicht das einzige Ziel des Lernens sein. Der Fokus auf Klassenarbeiten kann zu einem Verlust an Autonomie fĂĽhren.
2/7 Autonomie ist wichtig für die Entwicklung der intrinsischen Motivation bei Schüler:innen. Sie ermöglicht es, eigene Ziele zu setzen und Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen.
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Ich habe den Eindruck, dass systematisch und gezielt alles gefördert wird, was die Jugend (und die Menschen allgemein) verdummt, süchtig, unselbstständig, unsolidarisch, isoliert, von sich selbst entfremdet, ungebildet, manipulierbar und krank ...macht.
Wer teilt diesen Eindruck?
Mc NO
"Gefährliche" Chemikalien in 80% der Mahlzeiten von McDonald's, Burger King, Pizza Hut und Domino's gefunden
the-sun.com/health/3957369…
Bildungsabbau durch immer mehr SchĂĽler mit Migrationshintergrund und gleichzeitig nicht mehr Lehrer ...
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Wir dĂĽrfen auf #Niveau verweisen
Wir dĂĽrfen es halten, sogar fordern
Eine #Gesellschaft, die ständig nach mehr #Einfachheit ruft mit Menschen, die erwarten, dass Andere es für sie nachvollziehbar machen, kann komplexe Herausforderungen genauso wenig bewältigen wie ernste #Krisen.
Insofern reicht nicht, #Lernen attraktiver zu machen.
Wir brauchen auch eine #Grundstimmung von #Eigenverantwortlichkeit fĂĽr die eigenen #Denkprozesse mit Sinn fĂĽr #Herausragendes, #Anspruch und neue #Eliten.
#Konditionierung über die #Mitte bringt nur #Mittelmäßigkeit.
#Zugpferde mĂĽssen wieder erlaubt sein.
Ebenso Menschen, deren besonderer #Leistung man folgt.
Was #unsäglich war, muss unter anderen #Umständen nicht unsäglich bleiben.
Weder mĂĽssen wir #lineares Denken ĂĽber den Haufen werfen, noch groĂźe Leistungen #Einzelner.
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1/17
Meine Zusammenfassung zum gestrigen @rki_de Situationsbericht im Hinblick auf #CoronaSchulParty:
Dienstags immer Altersverteilung:
rki.de/DE/Content/Inf…
(blau: Ausschnitt aus Original, rot&lila von mir) ➡️
Wieder sind 10-19 Jährige überproportional vertreten – und der Effekt wird wieder größer:
Während die Inzidenz in der Gesamtbevölkerung minimal sinkt – steigt es hier weiter.
(Hier hatte ich für die Daten bis KW 45 auch grafisch ausgewertet: ➡️
)
3/
(Auch hier Meldeverzug sichtbar: Inzidenz steigt nach zehn Tagen nachträglich, vgl. oben)
Die letzten drei Wochen noch einmal der Vergleich zwischen 10-19 Jahre und Gesamtbevölkerung:
+11%
+14%
+19%
➡️
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#Lehrer*innen, #Schule und Comfort Zone: Jede/r kennt das Gefühl, vor eine Klasse Pubertierender zu stehen und den Filmprojektor aka Videorekorder aka DVD-Player aka Beamer aka Smartboard nicht zum Laufen zu bekommen. Schweiß auf der Stirn, der Lärmpegel steigt.
So möchte man sich als Lehrer*in einfach nicht fühlen. Also bereitet man sich bestens vor. Früher in den Raum kommen. Alles mehrfach ausprobieren. Sogar ein Zweitgerät dazubuchen. Klar, man könnte die SuS fragen. Aber lieber nicht die Kontrolle verlieren. Kennen wir.
Warum sollte das jetzt anders sein? Jetzt, in Corona-Zeiten?
Weil Comfort und #Corona einander sowieso ausschließen. Die Kontrolle haben wir doch eh gerade verloren. Ein Zweitgerät dazuzubuchen nützt uns jetzt auch nicht. Was also tun?
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Im Rahmen meiner fĂĽr mich neuen Aufgabe als #Lernbegleiter bei @datev mache ich selbst sehr viele Erfahrungen rund um das #lernen, d.h. ich lerne selbst.

Für unser internes #LearningCoffee habe ich 10 Thesen aufgestellt, die ich auch hier teilen möchte. (Thread)
1. #Lernen basiert auf #Freiwilligkeit

Wir führen Gespräche über unser Konzept der #Lernbegleitung. Wir schaffen Transparenz über gegenseitige Erwartungen. Wir geben einen Ausblick auf die Zusammenarbeit. Wir lernen uns gegenseitig kennen. Aber die Teilnahme ist freiwillig.
2. #Lernbegleitung ist VerfĂĽhrung.

Man kann niemanden zum Lernen zwingen. Fremdgesteuerte #Lernziele sind nutzlos ohne Einsicht. Als Lernbegleiter weckt man bestenfalls die #Neugierde, bspw. durch die #Demut vor der eigenen Unwissenheit und das Aufzeigen der Macht der Frage.
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Jetzt plattformunabhängig verfügbar: ALICE:Bruchrechnen ist ein neuartiges Lehr- und Lernbuch zum Selbstlernen und zur Benutzung im #Schulunterricht. Die kostenfreie Webversion ist ohne Registrierung online nutzbar alice.edu.tum.de #twlz #Schulschließung #digitaleBildung Image
(2) Mit zahlreichen interaktiven Aufgaben lädt das digitale Buch zum selbst Erkunden und Erfahren ein. Ideal zum unterrichtsbegleitenden #Lernen – oder zum #homeschooling – in der 6. Klasse vermittelt das Buch wichtige Begriffe und Konzepte zum Thema #Bruchrechnen.
(3) Entwickelt wurde das Buch an der TUM School of Education und der Fakultät Mathematik der @TU_Muenchen von @stfnhch @Reinhold_Edu @BernhardWerner @palabra2017 & Jürgen Richter-Gebert.
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Gestern hatten wir, u.A. mit @Latti_Nbg, eine intensive Diskussion rund um #Lernen & #Lernbegleitung, u.A.:

1. #Lernziele machen Sinn - wenn man sie selbst setzt
2. #Lernen basiert auf #Freiwilligkeit
3. Man lernt immer - man kann nicht Nicht-Lernen (Thread)
4. Echte Probleme lösen zu wollen ist ein Lernbeschleuniger
5. Man kann nicht immer apriori wissen wofĂĽr eine Erfahrung gut sein wird. Sie ist immer gut - solange man reflektiert
6. Selbstreflektion ist entscheidend fĂĽr das Lernen
7. #Lernen handelt von #Wissenserwerb. Orgs brauchen aber eher #Kompetenzen. Diese entstehen durch #Verstehen. Nicht durch 1:1 Abarbeitung von Gelerntem.
8. Wer in einer Situation ein Problem lösen kann und um Rat gefragt wird, der übernimmt #Führung. Nicht die Schulterklappen.
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Wer mir folgt weiss, dass ich mit 2 Kindern #Homeschooling mache. Dies ist sehr interessant, war jedoch nie mein Wunsch/Ziel. Aus GrĂĽnden hat es sich so ergeben.
Was ich nun täglich erlebe, ist faszinierend. (a thread)
Es bestärkt meinen Eindruck, dass an der öff. Schule die Strukturen und Prozesse DRINGEND angepasst werden müssen. Die vielen Kinder, die unter dem System leiden, die psych. krank werden, müssen ernst genommen werden.
#Lernen ist eine lustvolle und schöne Angelegenheit. Kinder müssen sinnvoll und zielorientiert dabei begleitet werden.
Wir dĂĽrfen Kinder, die nicht in das Schema passen (nach oben und unten), nicht allein lassen. So viel Potential und Lern- und Lebensfreude geht verloren!
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Was trägt #Fachwissen zum schulischen Lehrerfolg bei? @shorstkotte @derwahremawa Wichtige Frage des #Studiums #Lehramt, aber sehr schwer (kurz) zu beantworten. Hier ein Versuch, der stark selektiv ist. Es lohnt zunächst ein Blick auf das Beispiel #Mathematik, und zwar /1
weil hier mit der bekannten #COACTIV-Studie die aussagekräftigsten empirischen Daten vorliegen. Gezeigt wird (a), dass der Lernerfolg von SuS von #fachdidaktischen Kompetenzen der LuL abhängt, z. B. Erklärkompetenzen; (b) das aber #fachwissenschaftliches Wissen notwendige /2
Bedingung von Lernerfolg und didaktischer Handlungsfähigkeit ist. COACTIV bietet neben Ergebnissen eine einflussreiche Modellierung relevanter Wissensfelder von (werdenden) LuL. Noch wichtiger: Es wird gefragt, was fachwiss. Wissen für das Lehramt heißt. /3
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