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#SexualisierteGewalt und #Machtmissbrauch machen vor der #Wissenschaft nicht halt.
Ein kleinerđ§”ĂŒber die Situation an #Hochschulen und die neue Handreichung, die ich mit @lisa_mense und Jeremia Herrmann editiert habe. @fgf_nrw
netzwerk-fgf.nrw.de/start-netzwerk
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Ein kleinerđ§”ĂŒber die Situation an #Hochschulen und die neue Handreichung, die ich mit @lisa_mense und Jeremia Herrmann editiert habe. @fgf_nrw
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In unserem einleitenden Beitrag werfen @lisa_mense und ich einen Blick auf sexualisierte Diskriminierung als Teil von geschlechterbezogener Gewalt (#GBV). Auch fĂŒr den #Hochschulkontext gilt es, #GBV intersektional und nicht-binĂ€r zu denken, um das Dunkelfeld auszuleuchten 2/x
Sandra BeaufaĂżs setzt sich mit "#Macht und #Machtmissbrauch" in der #Wissenschaft auseinander und arbeitet heraus, wie stark diese Begriffe jeweils vergeschlechtlicht sind und welche Folgen dies fĂŒr die BekĂ€mpfung von #Machtmissbrauch an #Hochschulen hat. 3/x
Der Unwissenschaftlichkeitsvorwurf. Ein beliebter Vorwurf gegenĂŒber den #4GenderStudies. Der #AfD dient er u.a. dazu, die Forderung nach der Abschaffung des Forschungsgebietes zu untermau-ern. Ein kleiner #Thread ĂŒber die Angriffe der #AfD auf die #4GenderStudies 1/x
FĂŒr die AfD sind #Feminismus und #Gender Feindbilder, genauso wie die Sichtbarkeit queerer und nicht hetero-normativer LebensentwĂŒrfe. Geschlechtliche Vielfalt und gleichstellungs- und antidiskriminierungspolitische Forderungen werden klar abgelehnt. #4GenderStudies 2/x
Dies hindert die Partei jedoch nicht daran, formal fĂŒr âToleranzâ zu plĂ€dieren und Geschlechter- und SexualitĂ€tspolitiken rassistisch fĂŒr eine Abwehr von âanderenâ, vermeintlich rĂŒckstĂ€ndigen Bevölkerungsgruppen zu instrumentalisieren. #4GenderStudies 3/x
In wenigen Tagen endet die Wahlperiode, Zeit fĂŒr eine Bilanz von @AnjaKarliczek als Bundesbildungsministerin. Ich habe ein paar Lowlights ihrer âLeistungenâ zusammengestellt.
#Karliczek hat fast #Scheuer-QualitÀt. Ein Thread. (1/22)
#Aufbruch #keinWeiterSo
#Karliczek hat fast #Scheuer-QualitÀt. Ein Thread. (1/22)
#Aufbruch #keinWeiterSo
Womit bleiben Sie eigentlich im GedÀchtnis, Frau Karliczek?
Vier Antworten đ
(2/22)
Vier Antworten đ
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Karliczek und ihre Scheinargumente gegen die #EheFĂŒrAlle.
Oder wie Claudia Roth sagt: âFrau Karliczek antwortet wie sie will.â
(3/22)
#Aufbruch #keinWeiterSo
Oder wie Claudia Roth sagt: âFrau Karliczek antwortet wie sie will.â
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#Aufbruch #keinWeiterSo
#Digitalisierung an #Hochschulen: Detaillierte HRK-Forderungen an Bund und LĂ€nder â Finanzpaket von jĂ€hrlich 270 Millionen Euro zur dauerhaften StĂ€rkung digitaler #Lehrinfrastrukturen der #Hochschulen fĂŒr eine bessere und zeitgemĂ€Ăe Lehre hrk.de/presse/pressem⊠#TwitterCampus
Beim digitalen Lernen und Lehren fehlten etwa Studios, Reallabore und Makerspaces mit aktueller Hard- und Software sowie entsprechenden Werkzeugen. "Vor allem aber gibt es einen erhöhten Personalbedarf", so HRK-VizeprÀsidentin Monika Gross. #DigitaleLehre
HRK-PrĂ€sident Alt: "Studierende, Lehrende und Hochschulverwaltung engagieren sich seit vielen Jahren fĂŒr die #digitaleLehre und wurden in der Corona-Pandemie besonders herausgefordert." Die absehbare RĂŒckkehr zur PrĂ€senzhochschule verstĂ€rke die langjĂ€hrigen Forderungen der HRK.
In der #Coronavirus-Pandemie wird aktuell auch die Rolle der #Wissenschaft in der Gesellschaft thematisiert und diskutiert. Das ist gut, sagt HRK-PrĂ€sident Peter-AndrĂ© Alt. Aber was wissenschaftliches Arbeiten ausmacht, sollte dabei berĂŒcksichtigt werden!
#Forschung #Hochschulen
#Forschung #Hochschulen
"#Wissenschaft produziert Erkenntnisse, keine Meinungen. Aber ihre Einsichten können gesellschaftliche Prozesse beeinflussen." Der respektvoll kritische Dialog ist wichtig, er trÀgt zur gemeinsamen Meinungs- & Willensbildung unserer Gesellschaft bei.
#Forschung #Hochschulen
#Forschung #Hochschulen
#Wissenschaft will Erkenntnis gewinnen und vermitteln. Ihre Methoden, Ergebnisse und Schlussfolgerungen werden veröffentlicht und in einem nie abschlieĂbaren Prozess des systematischen Hinterfragens und Zweifelns kritisch diskutiert und so kontinuierlich verbessert.
#Forschung
#Forschung
1. Vor 10 Tagen habe ich hier gefragt, wie #Hochschulen in der #Coronakrise mit #Lehrverpflichtung umgehen. Ich wollte wissen, ob es Reduktionen oder andere Erleichterungen gab & wenn ja, fĂŒr wen & unter welchen Bedingungen. Jetzt möchte ich die RĂŒckmeldungen zusammenzufassen.
2. Ich bin keine Bildungswissenschaftlerin. Ich bin Amerikanistin & arbeite gleichzeitig im #FrauenbĂŒro meiner UniversitĂ€t. Normalerweise analysiere ich Gedichte, Romane, Filme & Co. Ich arbeite also nicht empirisch & das ist auch hier nicht mein Anspruch.
3. Fast 40 Personen von 23 Hochschulen aus 12 BundeslÀndern haben geantwortet; einige davon nicht öffentlich. Die meisten Antworten kamen von befristet angestellten Qualifikant*innen (PhDs & Postdocs). Auch Lehrbeauftragte, Profs & entfristete Lehrende haben geantwortet. Danke!
Berliner Studie (u.a. Ulrich Klocke, @HumboldtUni) zeigt: Schulen sind in Bezug auf einen fairen Umgang mit queeren Kindern und Jugendlichen schlecht aufgestellt. bit.ly/2TleSvA (Thread). #twlz #Inklusion
Viele #LehrkrÀfte gehen davon aus, dass es an "ihrer" Schule keine queeren Kinder und Jugendlichen gibt und entsprechend keine schulukulturellen und unterrichtlichen VerÀnderungen notwendig sind.
96% der befragten queeren Kinder und Jugendlichen geben an, dass sie mit Schimpfwörtern wie "Schwuchtel" oder "Transe" konfrontiert sind (also: eigentlich alle). FĂŒr diese SchĂŒler*innen ist Schule kein sicherer Ort sondern eine Gefahr.
Hat einer der Kollegen in #Sachsen @PrinterPapst @twOBSERVE @Micha_DD @RPFDMOPO beim @sms_sachsen schon gefragt, warum in anderen LÀndern die GesundheitsÀmter (nach Anordnung durch jeweiliges Gesundheitsministerium) z.B. bei Bundesligaspielen auf #Corona reagieren, Sachsen nicht?
Man fragt man sich schon, warum die Behörden in #Sachsen aktuell in #Leipzig vor +40.000 Menschen kicken lassen und anderswo reagiert wurde/wird. cc @MDR_SN @dnn_online @Radioleipzig @saechsischeDE @dd_twintweet @LVZ @DieRotenBullen #Corona #coronavirus #2019nCoV #COVID19
Oder drĂŒckt man sich vor einer Entscheidung und spricht nur Empfehlungen aus? Mein Gott, sagt doch: wir können es verlangsamen, wenn wir uns alle fĂŒr einige Monate ein bisschen einschrĂ€nken. Und das gilt bitte schön fĂŒr alles, was nicht unbedingt notwendig ist.
(Nicht nur) mit Blick auf die #LehrerInnenbildung wird zurecht moniert, dass der Kontrast EINER Theorie m. EINER Praxis oft inadÀquat ist. Versuche, Probleme dieser Ausbildung durch permanente "#Strukturreformen" zu lösen, kapitulieren eher vor d. Schwierigkeit des Feldes als /1
ernsthafte Lösungen anzubieten. Insbesondere ist es unzureichend, Studierende aus SeminarrÀumen bloà in d. #Schule zu versetzen, damit sie "irgendwie" lernen. D. (fach-)didaktischen Debatten d. letzten Jahren haben e. Menge Impulse gegeben, um mit niedrigschwelligerem Ansatz /2
Effekte zu erzielen. Das kann hier nicht systematisch diskutiert werden. Was aber grundsĂ€tzlich zu bedenken ist: (1.) Eine Welt auĂerhalb der Schule, deren Kenntnis ja gerne eingeklagt wird, existiert nicht nur im "Job", sondern auch i. d. UniversitĂ€t - eine geistige Welt, im /3
Aufgrund d. aktuellen Medienberichterstattung noch ein Nachtrag zur #Exzellenziniative aus d. #Ruhrgebiet, zu d. SpÀtfolgen d. Politik d. immer noch sendungsbewussten E. #Bulmahn & zu Problemen d. #Wissenschaft. Nachdem i. d. letzten Tagen bereits Berichte 1/
existierten, d. Bundesbildungsministerin habe gg. Expertenrat d. #Batterieforschung nach MĂŒnster geholt (statt nach Ulm), gibt es die Vermutung, dafĂŒr habe man BW eine Exzellenzuni mehr zugeschoben. Und zwar zulasten v. Bochum, viel wichtiger aber: zulasten d. #Ruhrgebiets. /2
Demnach habe es eine frĂŒhe Vereinbarung gegeben, NRW m. nur zwei #Exzellenzunis auszustatten. Landesregierung & Gutachter weisen dies zurĂŒck, letztere unter Hinweis auf ihre rein wissenschaftliche & einstimmige Entscheidung ( bei d. unklar ist, ob d. Einstimmigkeit StĂ€rke o. /3
Aus d. Praxis ein interessanter Thread z. Verbot d. #Anwesensheitspflicht an #Hochschulen in NRW, eingefĂŒhrt v. e. rot-grĂŒnen Regierung & d. heutigen Bundesumweltministerin gg. d. Hochschulen. Der Thread beleuchtet Folgen i. d. Geisteswissenschaften. Ebenso interessant /1 t.co/QyxmKj7dde
sind wohl die Annahmen, die d. Verbot zugrunde lagen. Zwei seien hier erwĂ€hnt: 1. die Annahme, man mĂŒsse das Studium bes. i. S. studentischer ErwerbstĂ€tigkeit flexibilisieren. Was implizit auch bedeutet, hands-on Arbeit sei wichtiger als Studieren & wobei offen ist, /2
ob eine solche MaĂnahme nicht gerade Studierende aus schwierigeren VerhĂ€ltnissen bes. negativ betrifft - weil sie dazu anregt, die Schere zu gut situierten Vollzeitstudierenden weiter zu öffnen. Zweitens d. Annahme, es gebe nur deklaratives Wissen & /3
Ich versuche mich mal an einer #Reflexion zu #StudentCentred, #Quadrigadebatte & #LehreU15 (via Twitter verfolgt) & wĂŒrde mich besonders ĂŒber Reaktionen von @dghd_info, @lehrehochn, @fzs_ev, @HRK_aktuell freuen! (Wird etwas lĂ€nger! đ) #QualitĂ€tspakt #QPL
1/ FĂŒr mich ist die zentrale Frage, wie #GuteLehre und #Lehrentwicklung institutionalisiert und curricular bzw. im #QualitĂ€tsmanagement der Institute, FakultĂ€ten und #Hochschulen verankert werden können. #Projekt_nexus #LehreU15
2/ Dazu sind m.E. verschiedene Dinge nötig: 1. Die dauerhafte Verbesserung des #BetreuungsverhÀltnisses/der #Personalausstattung in den Instituten (besonders in den stark nachgefragten FÀchern #Projekt_nexus #LehreU15
